世界上沒有比語言更神奇的東西了，僅僅是微徽振動一下喉舌．便能起到傳遞信息、表達情感的作用，從而擴大生活的廣度和深度。嬰幼兒在會說話以前，能用多種方式表達他們的需求和意愿，如啼哭、微笑、偎依、糾纏和皺眉、噘嘴等。一般從9~10個月開始嬰兒已具有語言的能力，從此大腦便進入更高層次的思維活動。

　　從心理學上講，嘴巧指善于語言表達，心靈即是思維敏捷。人們通過語言進行思維活動，語言的存在又依賴于思維，所以，心靈與嘴巧密切相關。對要幼兒所傲的智力測驗表明，智力發(fā)育好的孩子，言語發(fā)展也較快。這在我國-超常兒童”的調查中，也得到證實，他們說話開始的月齡都較早。由此可見，語言發(fā)育可以預示小兒將來的智力，因此，對孩子語言的訓練應盡早進行。

　　父母是要幼兒的第一任老師，孩子的語言學習得好壞關鍵在于父母。只要及時讓孩子從多聽、多看、多用手觸摸和多說等方面進行協調訓練，嬰幼兒的話言就能獲得迅速發(fā)展。

　　一、多聽

　　嬰兒聽覺發(fā)達，擅長用兩耳辨別發(fā)自各個方向和不同人的聲音，出生僅3~4天的新生兒就能分辨出自己母親的呼喚聲。因此，從新生兒開始，家長就可以為孩子創(chuàng)造一種咿呀學語的環(huán)境，多聽大人講話，聽不同的響聲，聽低婉優(yōu)美的音樂。尤其是母親，不論是哺乳還是給孩子洗澡或換衣服、尿布等，都要用親切的聲音對他講述你所做的一切，融洽母子間的感情交流。另一方面，一句話、一個單詞反復刺激大腦，孩子很快就能學會，若堅持訓練可使孩子耳聰目明，口齒伶俐。

　　二、多看

　　嬰兒從2個月開始，就能協調地將兩眼注視物體片刻，并能追隨其轉動c3個月時，由于條件反射的多次強化，在看見母親的臉時就有喜悅的神情，6個月時就能分辨顏色和認識物體。因此，從6個月起便可教孩子識物和區(qū)別顏色，1周歲左右教他認畫。由畫引出字，最好與形象的實物相結合，如看見小貓，認“貓”的圖畫，記“貓”字，這樣，就將實物、圖畫、字聯系起來，使孩子接受詞的固定意義。積累多了，孩子就具備了識字能力，由具體到抽象，由實物到文字。在游戲中學會語言是要幼兒教育的鑰匙，但要注意適量，要多次反復，每次不要超過15分鐘。

　　三、多觸摸

　　新生兒期觸覺就很靈敏，如奶頭放在嘴邊就會吸吮，手掌、腳掌以及顏面的皮膚也較敏感。讓小兒用手撫摸母體、觸及實物以及冷熱都會作出反應，如報以微笑、擺頭、搖頭或皺眉、丟棄等。10個月的要兒大腦發(fā)育已較成熟，在其觸摸物體的同時教以名稱，如匙、碗、床、門、五顏六色的紙片和積木，然后有意識地讓他多摸多說。觸覺接受的刺激越多；感受越靈敏，反應也就越快，小兒認識實物的能力就會不斷加強，同時也促進了語言的發(fā)育。

　　四、多說

　　10個月的嬰兒已有語言能力，說的訓練是語言發(fā)展的重要一環(huán)。通過多聽、多看和用手觸摸，盡快豐富孩子的詞匯，鼓勵孩子多說話，能推動智力的發(fā)展。家長耍利用一切機會，選擇優(yōu)美準確的詞匯與孩子多交談，并注意語調的柔和、舒綏，鼓勵小兒通過說話來表現自己。這樣反復地教和練，孩子不僅能學到準確、流利的語言，而且掌握了表達能力。

　　專家們認為，1~5歲是人的一生中最有語言才能的時期，但一切能力不使用就永遠不會發(fā)展，錯過了這一關鍵時期，絕對不能獲得補償。印度狼孩卡瑪拉于7歲時回到人類社會，到他17歲死去時卻始終未能掌握人類的語言就是佐證。小兒語言的發(fā)展主要靠與成人和兒童接觸中模仿，家長應盡早開始教孩子說話，通過游戲、看圖片，講故事等促進要幼兒的語言發(fā)展。

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